刚刚闭幕的十一届全国人大三次会议，审议通过了温家宝总理作的《政府工作报告》，《报告》主题鲜明、内容丰富、重点突出、文风朴实，总结过去一年工作全面客观、实事求是，部署今年工作思路清晰、措施有力，是一个系统、成熟的施政纲领。我们要深入学习领会，认真贯彻落实。 《政府工作报告》提出要“全面实施科教兴国战略和人才强国战略”。指出： 教育、科技和人才，是国家强盛、民族振兴的基石，也是综合国力的核心。 优先发展教育事业。强国必先强教。只有一流的教育，才能培养一流人才，建设一流国家。要抓紧启动实施国家中长期教育改革和发展规划纲要。着重抓好五个方面：一是推进教育改革。要解放思想，大胆突破，勇于创新，鼓励试验，对办学体制、教学内容、教育方法、评价制度等进行系统改革。坚持育人为本、大力推进素质教育。探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理体制和办学模式，提高办学和人才培养水平。通过学习《两会》精神，就温总理政府报告中提出的坚持育人为本、大力推进素质教育问题谈几点初浅的认识。 一、充分认识，始终把素质教育放在中心位置的重大意义。 国家兴旺，贵在人才，尤其是创新型人才。改革开放以来，我国的创新能力不断提高，人才队伍不断壮大，但总体上自主创新能力不强，创新人才还比较缺乏，之所以如此，一个很重要的原因，由于长期以来应试教育的影响，严格规范的科学教育不足，正如原中国科协主席钱学森生前尖锐指出的那样，中国还没有一所大学能够按照培养科技发明创造人才的模式去办学。广大青少年科学素质不高，导致创新意识不足、创新能力较低。 我国公民科学素质普遍较低，城乡、区域发展不平衡，不仅直接影响到科学知识的传播和应用，而且影响到国民的就业能力、创新能力和创业能力，已成为严重制约创新型人才产生和成长的重要因素。培养造就创新人才，必须从推动我国从人力资源大国向人力资源强国迈进的高度来认识。 二、高等教育阶段，素质教育的基本要求。 《国家中长期教育改革和发展纲要2010——2020》（公开征求意见稿）把提高科学素质作为不同阶段、不同类型教育工作的一项中心任务。《规划纲要》文本的一个突出特点是以提高科学质素为核心，针对学前教育、义务教育、职业教育、高等教育、继续教育等不同阶层提出了不同的工作重点和中心任务。《纲要》指出：在高等教育阶段，把提高人才培养质量作为重要任务，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才，高校还要承担开展科学普及工作，提高公众科学素质和人文素质的社会责任。 三、高校教师要履行好教书育人、管理育人、服务育人的职责。 解决好培养什么人，如何培养人的重大问题，始终是教育工作者的主题和根本任务。每位教育工作者都要结合自己的工作实际，在不同的工作岗位上坚持育人为本、德育为先。 一是要把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，用科学理论武装学生，用理想信念引领学生，用民族精神和时代精神感染学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。通过各种手段帮助学生塑造良好的人文精神，提高道德修养和精神境界，促进身心和人格的和谐健康发展。要紧密联系学生思想实际，引导学生正确认识国家改革发展中存在的问题，明确青年一代肩负的社会责任。 二是要多组织学生参加各种社会实践活动和社团活动，锻炼提高学生的动手能力和创新能力。如组织学生参与社会调查，志愿者服务，小学期校内社团活动等。 三是教师要自觉承担起带动良好学风的使命，成为先进思想文化的传播者、良好社会风尚的引领者和实践者，要增强对国家、对人民、对社会的责任感，弘扬优良传统，加强师德和师风建设。以自身的良好形象和精神风貌在素质教育中做出表率和贡献。 四是还要进一步创新人才培养的模式，要推行学思结合、知行统一、因材施教，还要改革教育质量评价制度和人才评价制度。也就是说，我们在教育教学过程中，要进一步让教育教学的评价更加适合各种人才培养和多样化人才涌现的要求，防止用一个政策进行评价，克服唯学历、唯分数评价人才的方式。 大学城党总支 吴志胜 2009.3.31