为解决高校思政课教学效果不佳，学生学习积极性不高等问题，提出高校思政课教学中师生心理偏差及其应对策略。分析了思政课教师职业倦怠，以及高校学生学习思政课积极性不高的原因和影响。提出提升思政课教师职业认同感，实现从“怠教”到“乐教”，以及增强大学生思政课学习动力，实现从“厌学”到“愿学”的措施，从而提高思政课教师的职业认同感，激发大学生思政课学习的热情，构建和谐融洽的师生关系，真正实现思政课教学效果的提升。

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