编者按：本学期，北京城市学院国际文化与传播学部传播学专业持续深化“项目制教学”改革。专业以课程为枢纽，联动北京公交集团、北青社区报、科普中国、北京市方志馆、同启未来城市运营服务有限公司等多个平台，打破学科壁垒，构建起“校-企-社”协同育人新生态。通过引入社会真实项目，学生得以在实战中锤炼全媒体技能，实现从“学知识”到“用知识”的能力跃迁。文传学部官微近期推出传播学专业系列项目制教学成果展，集中呈现了学生在真实情境中成长、在创新实践中突破的答卷，凸显了文传学部传播学专业教学改革与行业需求深度融合的育人理念。
项目启动
“00 后”拿起镜头，寻觅北京记忆
近日，北京城市学院传播学专业师生与北京市方志馆开展了“项目制教学”深度合作，“00后”学生运用镜头与创意，挖掘北京城市记忆，项目成果《北京胡同中隐藏的修志大咖》系列融媒体视频陆续上线。
“北京为什么叫北京？还有过哪些名字？”“国家图书馆的前身，是什么模样？”“今天走的这条胡同，真能找到清代‘顶流学者’的生活痕迹吗？”演播室内，学生们向北京市方志馆专家提问。这次节目为北京城市学院《电视节目策划与制作》课程与“智媒科普传播工作室”携手北京市方志馆共同策划推出。在为期两个月的项目中，学生们完整经历了从策划、调研、拍摄、制作、上线宣发的全链条实战。
合作的契机始于学期初一次研学VLOG尝试。双方发现，北京市方志馆拥有独特的北京史料资源，而文传学子具备创意与制作潜力。
基于此，课程教师兼工作室负责人王嘉琳在教研室的建议和支持下，系统构思并将期末考核升级为与方志馆联动的真实项目。最终吸引了41名同学自愿报名，三期作品在北京市方志馆和文传学部官方渠道上线。
实战锤炼
一场“全真”的传媒职业预演项目启动时，王嘉琳老师给同学们提出了清晰要求 ：必须使用专业演播室访谈、体现胡同与方志馆实地外拍、融入AIGC辅助创作。这不是一次模拟，而是一场基于真实项目的专业实战。分工，让每个人“被看见”。项目明确了导演、制片、撰稿、摄像、视觉等角色，并建立专项工作群进行沟通。以往安静的同学因承担明确职责，潜能被激活。流程，让知识“立体化”。从前期查阅资料、策划选题、联系并敲定方志馆采访嘉宾，到中期协调演播室档期、奔赴胡同实地拍摄，再到后期剪辑包装、修改审核直至上线发布。两个月的周期，超过20次会议指导，累计超过40轮的修改反馈，学生们体验了一个完整媒体产品的全生命周期。
成果与心声
在古今对话中定义“新传播”最终成功上线的三期节目，聚焦三位与北京紧密相关的“修志大咖”。第一期《古藤书屋中的京城记忆》带领观众走进清代学者朱彝尊的寓所，探寻记载京师地理沿革及遗闻旧事的《日下旧闻》是如何诞生的。
【同学感言】
毛昱婷（制片）：“ 我深刻体会到，制片是‘连接的人’。传媒工作中的‘沟通’是在一次次笨拙的尝试中练出来的。最珍贵的是理解了传媒工作‘向下扎根’的琐碎与真实。”
第二期《纂志建馆续文脉》追踪“北漂”修志大家缪荃孙的足迹，看他如何一手纂修《光绪顺天府志》，一手筹建京师图书馆（国图前身）。
魏萌（导演）：“ 我真切体会到科普类创作既需保证史实严谨、内容扎实，又要跳出知识堆砌，在专业与趣味间找到平衡；与嘉宾沟通时，既要充分尊重各方想法，又要把握好创作立场。”
第三期《老宅藏文脉》探访明末清初史学大家孙承泽的故居，解读他如何开启“北京史学之兴”。
刘芷涵（导演）：“ 这次实践让我真切感受到，传播学不仅是学理论知识，更要有用专业能力讲好城市故事、传承历史文脉的责任。北京市方志馆的文化底蕴和全流程实战的历练，既提升了我的专业技能，也让我对文化传播事业有了更深的热爱与追求。”
北京市方志馆嘉宾感言
正如年轻主创们在节目文稿里写到“现代工具告诉我们‘现在在哪儿’，但方志告诉我们‘这地方从哪儿来’。”项目的意义，超越了技能训练，上升至文化认同与历史观塑造的层面。
结语此次合作是北京城市学院传播学专业探索“实践育人”路径的缩影，将知识传授、能力培养与民情教育深度融合；紧扣“服务北京”定位，整合社会力量，构建“校-企-社”协同育人长效机制，让学生在服务基层、传播北京故事的实践中完成递进式成长。随着项目上线，一段关于北京城的故事暂告段落，但一段关于如何学习、如何成长的叙事正在续写。项目制教学像一座桥，连接着校园与社会的课堂，也连接着青春的求知欲与城市的文化脉动。
